вівторок, 12 вересня 2017 р.

Тероризм. Трагічна дата 11 вересня 2001 р. Герої у боротьбі за життя людей.

Тема заняття: Тероризм. Трагічна дата 11 вересня 2001 р.
Герої у боротьбі за життя людей.
Структура заняття
І.Організаційний етап......................................................................................2 хв.
ІІ. Тренування особового складу....................................................................4 хв.
ІІІ. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності.           ........5 хв.
ІV. Вивчення причин найбільшої у світ терористичної атаки 11 вересня
2001 року. Герої-рятівники            ... ........................................................... 30 хв.
1.Загроза національній безпеці для всіх країн – міжнародний тероризм та країни-терористи.
2. Радикальні екстремістські рухи. Аль-Каїда.
3. Найжахливіша терористична атака – теракт у Нью-Йорку.
4. Герої, які рятували людей 11 вересня 2001 р .
V. Узагальнення, систематизація й контроль знань та вмінь учнів              .......... 2 хв.
VI. Підбиття підсумків             .......................................................................... 1 хв.
VII. Домашнє завдання .................................................................................... 1 хв.

Хід заняття
І. Організаційний етап
1. Шикування особового складу (двошеренговий стрій).
2. Привітання та доповідь викладачу.
3. Перевірка готовності до заняття.
II. Тренування особового складу. Вихід командира класу та доповідь.
III. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності
Роздати учням аркуші паперу та попросити анонімно продовжити речення «Я знаю про теракт 11 вересня 2001 року таку інформацію:…»
IV. Вивчення нового матеріалу
Тероризм сьогодні посідає перші місця в переліку загроз особистій, національній та міжнародній безпеці. Жертвами терактів, зазвичай, стають випадкові громадяни. Категорії потенційних жертв охоплюють практично всіх нас і наших близьких – пасажирів літаків, метро, трамваїв, мешканців готелів і просто перехожих. Універсальність загрози мала б передбачати широку і безальтернативну суспільну підтримку заходів протидії тероризму. Насправді, так трапляється далеко не завжди і тому є вагомі причини.
Загроза тероризму дійсно серйозна. Недооцінка ризиків, несвоєчасне реагування може мати важкі наслідки: людські жертви, матеріальні збитки, дестабілізація нормальної життєдіяльності суспільства і, найголовніше, досягнення цілей, які поставлені терористами. Такий сценарій небезпечний тим, що вимоги терористів зазвичай носять нелегітимний характер, а кожна «перемога» стимулює існуючих і потенційних терористів до наступних акцій.
Існують інші, не менш серйозні загрози тероризму. Як не парадоксально, але неадекватні заходи боротьби з тероризмом можуть завдавати не меншої шкоди, ніж самі теракти. За прикладами далеко ходити не потрібно. Результатами 15 років «боротьби з терористами» на Північному Кавказі стали дестабілізація ситуації в регіоні та розширення географії терактів до Москви, Санкт-Петербурга і Волгограду. Інші, не менш показові приклади небезпеки боротьби з терористами мали місце при звільненні заручників на Дубровці, в Беслані, коли більше жертв гине від рук «рятівників», ніж від терористів. Американський досвід теж може багато чому навчити. Промахи, допущені при здійсненні антитерористичних операцій, не лише зводять нанівець досягнуті результати, але й збільшують ряди терористів. Спірними залишаються оцінки наслідків «війни з тероризмом» навіть у самих Сполучених Штатах.
Для України тероризм став звичним явищем. Розповісти про вибухи авто, перестрілки та приватні армії олігархів. Пояснити, чому війну на Сході називають антитерористичною операцією. Далі тут

понеділок, 11 вересня 2017 р.

Бог війни чи війна богів. Душпастирство у ЗСУ

Хочемо підняти одну дуже важливу тему у житті бійця - тему духовну, тему складну. Але піднімати її будемо не з точки богослов'я. Я зупинюсь на тому, які "боги" стукали у душі солдат. У 2008 році за часів крадія коштів Міноборони його керівника Єханурова розвал армії вирішили зупинити... Словом Божим. Тоді Прем'єром був Янукович і тоді у Кремлі почали запускати механізми руйнації української державності через зниження обороноспроможності
країни. Слово Боже до ЗСУ вирішила нести (угадайте з одного разу яка церква!) - російська православна церква. На установчих зборах саме з російського патріархату обрали Голову. Головою Ради у справах душпастирської опіки при Міністерстві оборони одноголосно обрали голову Синодального управління УПЦ із взаємодії зі Збройними Силами та іншими військовими формуваннями України архієпископа Львівського і Галицького Августина (Маркевича), деталі тут. От до Августина маю симпатію. Його вплив у ЗСУ досі залишається відчутним, бо більш 10 років він відповідав у РПЦ душпастирством всіх силових структур! Не здивуюсь, якщо він перехрестив і перевінчав половину наших генералів. На сайті Міноборони персональний склад Ради очолює РПЦ. І дані ще за травень 2014 року! У цій Раді відбувається щорічна ротація керівників та секретарів. Але два роки підряд керував нею архієпископ РПЦ. РПЦ також має великий вплив у Всеукраїнській Раді церков, під її керівництвом розроблялась концепція військового капеланства. Але за час війни я не чув чомусь про військових капеланів РПЦ. Може вони були, то я би про це послухав. І от законодавчо капелани з'явились лише у 2014 році влітку у розпал війни з росією. А неофіційно стояли в окопах з бійцями і молись майже з перших днів війни. У 2017 році з 1 січня капелани стали повноправними військовослужбовцями ЗСУ. 
У складні часи 2014 року ця Рада була очолюваною представником Євангелістів-баптистів. І вона прийняла гарний документ-звернення. З того часу відбулись суттєві зміни. Зокрема Нацгвардія не взяла на роботу за контрактом жодного представника РПЦ, а це 44 посади. з цих капеланів 38 з ПЦ Київського патріархату! Деталі тут Саме Київський патріархат виступив найактивніше проти РПЦ. Деталі тут.  Як буде в ЗСУ час покаже! Принаймні там з 66 посад 17 посіли священники УГКЦ. А керує Радою євангеліст Фатуллаєв, який на початку 2017 року запропонував секретарем зробити представника РПЦ. Виник конфлікт. Деталі тут. Якщо у Нацгвардії він був розв'язаний виходячи з питань національних інтересів, то у ЗСУ ще буде боротьба. 

понеділок, 28 серпня 2017 р.

Як працює Кремль з дітьми та молоддю за кордоном

Центр військово-патріотичного виховання Самооборони "Галичина" систематично організовує не тільки вишколи, заняття, семінари та тренінги, але також допомагає у організації військово-патріотичних таборів. Цього літа таких таборувань було 5, а також участь у трьох змінах табору "Гайдамацька Січ". Про це буде окремий звіт. 
Керівник Центру "Галичина" С.Хараху ще з 2008 року моніторить проведення таких таборів військового спрямування з дітьми та молоддю на теренах Львівщини. Особливо його зацікавила система скаутингу молоді російської громади у Львові, яку щедро фінансувало російське консульство. Звісно, зараз консульства напряму не можуть цього робити, бо якщо їх не візьме за одне місце СБУ, то спалять громадські активісти. Та і грошей вже немає на такі НЕ ЕФЕКТИВНІ в Галичині табори підготовки майбутньої п'ятої колони або відвертих диверсантів. Але існує іншого роду підтримка. Всі знають, що одним з проблемних місць в українській безпековій площині в середині країни є чисельні ветеранські та мілітарні організації - від казаків до мутних правосєків (є і нормальні правосєкі :) ). От на 2015 рік під час одного з таборувань я спеціально приїхав глянути на одних з організаторів ВГО "Сокіл". Вони мали з десяток проектів таборів по всій Україні. Але вже цього разу на офіційному сайті лише новина про футбол від  12.05.2016. І про табори немає інформації. А шо такоє? Гроші скінчились чи ентузіазм? Бог з ними. Але тоді на всю Самооборону Львівщини ми мали лише 3 макети Калашів і тренувались перед від'їздом на фронт. Вже тоді ми розпочали проект "Навчальну зброю - у школи Львівщини!", бо допризовна підготовка була на нулю і у школах не було зброї десь на 99%. І раптом  з'ясовуємо, що ці "соколи" мають біля 20 стволів АК різних моделей! Це ж яку можна було би програму допомоги школам організувати! Але ні, вони не виявили бажання співпрацювати. Ми іншого не чекали знаючи Свободу і її керівництво. До чого ми ведемо. Спостерігаючи за розвитком військово-патріотичних рухів та реформою програм предмету Захист Вітчизни у школах бачимо явний і впертий акцент на чисто мілітарній складовій цих процесів. Предмет у школі мілітаризований (за радянським зразком минулого століття!) на 90%, а табори для дітей та молоді часто проходять за програмою спецназу... і за гроші батьків, Міністерства молоді та місцевих органів влади. Цього літа приємно здивували такі табори на Львівщині: "Патріот", "Гайдамацька Січ", "Карпатський Рейд-2017" (Пласт), табори ГО "Аратта" та Спілки учасників бойових дій "Асоціація комбатанітв". Ну і звісно, величезний ДЕРЖАВНИЙ табір під час обласних змагань "Сокіл-Джура" також мушу відзначити позитивно, хоча там долучались і громадські, і ветеранські, і релігійні спільноти, але основна робота була за освітянами. А от інші таборування... Ну вони чисто військові, панове! А це не влаштовує патріотів і педагогів, бо українські військові у 2014 році ВІЙНУ ПРОГРАЛИ, точніше за Крим навіть не починали воювати. А у Криму військових таборів для дітей та молоді проводили багато. Натомість воювати почали ДОБРОВОЛЬЦІ! Правда, тепер влада не хоче про них нічого чути. До програми вивчення славної історії українського війська в курсі Захисту Вітчизни НЕМОЖЛИВО було запропонувати хоча би один урок про участь добровольчих батальйонів у цій війні. Взагалі історію українського війська втиснули у куці 2 години фахівці МОНу та члени робочої групи!
Юбилейный, 10-й лагерь, посвященный 
Дню десантника... в Орегоне, США!
Отож, коли ми не чуємо українських пісень увечері біля ватри, коли в таких таборах спілкуються не українською мовою (тільки не треба про "ваєнную традіцію та рускаязичних патрєотов", ми працюємо з новим поколінням, УКРАЇНСЬКИМ, а не якимось іншим!), коли немає занять про наші традиції та культуру, коли панує тупе солдафонство та біганина з дерев'яними калашами ("краща зброя світу" - ще досі чую серед воєнруків у школах! :) ), коли дітей ганяють люди після фронту і без педосвіти (це ж радянська туфта: "ахфіцер послє армії самий луччий пєдагог"! Насправді ще у деяких областях до шкіл беруть вчителями Захисту Вітчизни старих радянських офіцерів БЕЗ ПЕДОСВІТИ!), ми розуміємо, що це великою мірою цілеспрямована діяльність на гальмування виховання патріотичної молоді та молодих офіцерів. Подібне чув і керівник Центру "Галичниа" від свого сина, який нещодавно дембельнувся після строкової служби. Але у ЗСУ процеси налагоджуються, а от з мілітарними таборами, де держава НЕ СПРОМОЖНА все проаналізувати, ідуть шкідливі процеси за наші з вами гроші і за гроші невідомого (точніше не доведеного) походження. А якщо комусь цікаво проаналізуйте час появи багатьох військово-спортивних організацій, наприклад, після Помаранчевої революції (ВГО "Сокіл" з її величезним фінансуванням - 2006 рік, бійцівський клуб "Оплот", ). А коли починається посилення роботи Кремля? Так у цей же період! "У 2007 році вже почалося оперативне обладнання української території - закладки зброї і боєприпасів ", - уточнює військовий експерт Олексій Арестович. "Перші затримання груп ФСБ фіксувалися СБУ з 2008 року", - підкреслює глава Служби безпеки України Валентин Наливайченко. ТУТ ПОВНІСТЮ . Я не вірю у співпадіння та довіряю власній інформації та досвіду. 

Про подібну роботу і табори для дітей та молоді у США ЧИТАЙТЕ ТУТ. А скільки подібного творило КГБ-ФСБ у наших сусідів навколо! От про Німеччину ЧИТАЙТЕ ТУТ  Подібні технології почали розпрацьовувати ще у 1970-х роках у СРСР під керівництвом ГРУ і КГБ. Зараз робота значно тонша, але не менш шкідлива для нормального розвитку України.

пʼятниця, 25 серпня 2017 р.

Вітаємо зі святами та публікуємо в дарунок святковий номер "Народної Армії"

Центр військово-патріотичного виховання Самооборони "Галичина" вітає всіх українців з Днем Незалежності! Літній сезон публікацій завершуємо публікацією номера газети "Народна Армія". Святковий випуск цієї газети містить багато цікавих та важливих матеріалів про реформування ЗСУ. Цитата Полторака: "...основні зусилля нині спрямовуються на вступ України в НАТО. Утім нам необхідно провести ще багато реформ перед входженням до колективної системи безпеки. Ми відчуваємо велику підтримку з боку країн — членів Альянсу. А наші партнери своєю чергою бачать наші прагнення та суттєві досягнення в реформуванні українського оборонного сектору. Серед першочергових завдань, які необхідно реалізувати в доволі короткі терміни, є забезпечення Збройних Сил необхідним озброєнням, військовою і спеціальною технікою. Керівництво держави ухвалило рішення та надало 1,4 млрд гривень для будівництва заводу боєприпасів. Також надано ресурс для налагодження серійного випуску танка «Оплот», ракетного комплексу «Вільха», засобів протиповітряної оборони, радіоелектронної боротьби тощо. І, звісно, потрібно продовжувати розвивати та вдосконалювати оборонну інфраструктуру. Тому, відповідно до перспективного плану, в кожній бригаді буде побудовано гуртожитки для контрактників. Окрім того, продовжується облаштування навчальних центрів, полігонів та інших військових об’єктів." Весь номер ТУТ 

пʼятниця, 28 липня 2017 р.

Тема заняття: НАТО. Міжнародні навчання SeaBreeze– 2017

Цієї весни одне з засідань робочої групи МОНу з розробки нової програми предмету Захист Вітчизни у школі проходило в класі НАТО, який обладнали у військовому ліцеї імені Богуна у м. Києві. Зібрана одним з чиновників МОНу робоча група, до якої і я мав честь входити, наполягала на збереженні радянських стандартів (читаємо - російських!) в ЗСУ. Про НАТО ледь переконав членів групи написати в Програмі, але прорадянські налаштовані освітяни і близько не хотіли чути про стандарти НАТО в екіпіровці, зброї, організації життя солдата. Добре, що ветерани АТО переконали відмовитись від тактики бою радянського механізованого відділення і переконали вивчати тактичну медицину за сучасними алгоритмами. А у цей час в Україні за стандартами НАТО підготували вже 28 повноцінних бойових підрозділів ЗСУ. У цьому нам допомогли інструктори з Канади, Великої Британії, США, Литви і Польщі. Деталі тут https://defense-reforms.in.ua/news/v-ukrainskij-armii-aktivno-gotuyut-serzhantiv-i-instruktoriv-za-normami-nato
Центр військово-патріотичного виховання «Галичина» готує всі свої заняття, базуючись на сучасних підходах і актуальних стандартах як військової, фізичної так і психологічної підготовки. Але насамперед акцент робимо на ЗНАННЯХ. Дане заняття розроблено інструктором Самооборони Є.Саганчі (м. Львів) на замовлення Центру військово-патріотичного виховання «Галичина» і апробовано у військово-патріотичному таборі «Гайдамацька Січ». Уперше в Україні під час військово-патріотичних таборувань була реалізована методика англомовного заняття на мілітарну і патріотичну тему.
Турецькі десантники на SeaBreeze – 2017 в екіпіровці за стандартами країн НАТО. І не з Калашами в руках!


Даний вид заняття рекомендовано проводити на військово-патріотичних вишколах, для учасників 12-16 років різного рівня знань з англійської мови.

Заняття складається з двох частин і розраховано на 120 (90+30) хв. (залежно від рівня підготовки учасників)

Тема: НАТО. (І частина-90хв.)
Підтема: Міжнародні навчання SeaBreeze– 2017.
Мета:
Ознайомити з історією НАТО та співпрацею Україна – НАТО.
Ознайомити учасників заняття з мілітарною лексикою.
Формувати вміння і навички перекладу інформації військової тематики з англійської та української мов.
Виховувати в учнів національну свідомість, повагу до своєї країни, української мови, свого народу.
Підвести учасників до висновку у необхідності вивчення англійської мови.

Структура заняття

І.Організаційний етап......................................................................................2 хв.

ІІ. Актуалізація опорнихзнань та мотивація навчальної діяльності ................ 10 хв.

ІV. Вивчення нового матеріалу ................................................................. 60 хв.

1. Аудіо сприйняття відео по темі «Міжнародні навчання SeaBreeze– 2017».

2. Опрацювання мілітарної лексики.

3. Перегляд відео по темі «Міжнародні навчання SeaBreeze – 2017» англійською мовою. Обговорення, відповіді на питання.

4. Перегляд відео по темі «Міжнародні навчання SeaBreeze – 2017» українською мовою.

V. Узагальнення, систематизація й контроль знань та вмінь учасників .. 25 хв.

VI. Підбиття підсумків .......................................................................... 2 хв.

VII. «Домашнє завдання» ...................................................................... 1 хв.

Хід заняття

І. Організаційний етап

1. Перевірка готовності до заняття.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності

1. Узагальнення знань учасників заняття.

Інструктор ставить 2-5 запитань по темі«Безпека».

2. Фронтальне опитування з елементами бесіди.

Підписання Президентом України Закону про скасування позаблокового статусу України. Вступ України у Європейські та Північноатлантичні структури, а також до військово-політичного альянсу НАТО.

3. Оголошення навчально-виховної мети заняття.

Далі тут







субота, 8 липня 2017 р.

Де захований патріотизм в предметі Захист Вітчизни?

Провівши кілька десятків вишколів та спостерігаючи за іншими інструкторами та проектами
Засоби кіномистецтва та комп'ютерної графіки у війні
військово-патріотичного напрямку я ставив собі одне завдання - як дати заняттям патріотичний зміст. От бігають 3 години діти з автоматами Калашнікова у страйкбол чи годинами розбирають чи чистять зброю, де тут патріотичний компонент? Патріотичне виховання – складова національного виховання, головною метою якого є становлення самодостатнього громадянина-патріота України, гуманіста і демократа, готового до виконання громадянських і конституційних обов’язків, до успадкування духовних і культурних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин. А військово-патріотичне - це цілеспрямований, організований процес формування готовності юнаків старшого шкільного віку до строкової військової служби в Збройних Силах України. В такому контексті звучить це визначення в багатьох документах. Добре! Тепер читаємо визначення військово-патріотичного виховання в країні, яка є нашим зовнішнім ворогом. Військово-патріотичне виховання - багатопланова, систематична, цілеспрямована і скоординована діяльність державних органів, громадських об'єднань і організацій по формуванню у молоді високої патріотичної свідомості, піднесеного почуття вірності до своєї Вітчизни, готовності до виконання громадянського обов'язку, найважливіших конституційних обов'язків по захисту інтересів Батьківщини. От чому в країні, ворожій для нас це визначення КРАЩЕ і ВАГОМІШЕ українського варіанту? На всіх своїх уроках я акцентую увагу учнів на тому, що захищати Українську державу можна не лише зі зброєю в руках. І наводжу приклади сотень патріотів-волонтерів, відомих науковців, винахідників, спортсменів та ін. Який військовий зробив більше для України ніж співак Вакарчук чи спортсмени брати Кличко? Це значно глибше розуміння ніж військова боротьба за цілісність території української держави. Останні події показують, що робота спеціалістів з кіберзахисту є надзвичайно важливим елементом у гібридній війні з росією. От така цитата керівника волонтерської групи Кібервійська України: "«За червень 2014 – січень 2017 всього ми закрили 141 сайт. Також ми закрили 10 кримських державних сайтів, в листопаді 2015-го – belogorsk.crimea.ua, в грудні 2015-го – dzhankoi-rada.gov.ua та krp-rada.gov.ua (які ми відібрали від сепаратистської кримської влади). Це окрема операція "Крим – це Україна". За січень ми закрили сайт терористів ukrobaza.ru. На ньому розміщувалися персональні дані українців і через взлом та постійні блокування ми змусили їх закрити сайт. Всього закрито 142 сайти терористів, а разом із заблокованими – 173. Крім того закрито сотні сторінок на сайтах і блогах з персональними даними українських патріотів , а також державний сайт svk.gov.ua, що був захоплений терористами... А також сприяли, щоб СБУ закрила окуповані державні сайти в жовтні 2015-го – bryanka-rada.gov.ua, в листопаді – snezhnoe-rada.gov.ua, krasnodon-pfu.gov.ua, krasnodon-rada.gov.ua, в березні 2016-го – brda.gov.ua, lenrada.gov.ua, brs.gov.ua та vikc.gov.ua. Протидіємо захопленню державних сайтів на Донбасі та Криму». Слід зауважити, що за умови проведення уроків для хлопців і дівчат разом зміст військово-патріотичного виховання повинен бути вдосконалений та розвинений для ефективного виконання завдань патріотичного виховання. Тому я за "створення нової ефективної системи військово-патріотичного виховання, що забезпечує оптимальні умови розвитку у молоді вірності Батьківщині, готовності до гідного служіння суспільству і державі чесному виконанню боргу і службових обов'язків" Це текст з завдань військово-патріотичного виховання РОСІЙСЬКОЇ концепції! Бо наша наголошує на мілітарному аспекті.
Повертаючись до виконання більш загального завдання - патріотичного виховання учнів на уроках Захист Вітчизни, хочу нагадати, що концепт військово-патроітичного виховання, який впроваджували всі 25 років незалежної України дав нам негативний ефект щодо бажання юнаків йти служити строкову службу. Тому зміна змісту Захисту Вітчизни та наповнення уроків патріотичними елементами потребує ретельного відпрацювання. Більшість методистів переконують мене, що патріотичне виховання у них кожного уроку впродовж року. І ось я стою дві години біля стенду з стрілецькою зброєю та військовим спорядженням на занятті з учнями, спостерігаю, але нічого патріотичного не чую! Єдиний раз при розповіді про історію створення Калаша військовий інструктор розповів про те, що Калашніков - це підставна фігура, а основну роботу виконали німецькі інженери. Але де тут патріотизм? Це просто розвінчування міфу про радянського "великого" конструктора.
Переконаний у тому, що найбільшими патріотичним ресурсами володіють заняття з історії, краєзнавства, української літератури та музичного мистецтва. І це підтверджується досвідом - зі мною на всіх Майданах та мітингах частіше були поети, історики, журналісти та географи - за освітою та покликанням. Тому я і відстоюю наповнення змісту Захисту Вітчизни військовою славною історією, практичними заняттями на місцевості, вишколами в Карпатах, вивченням українських маршових пісень, переглядом документальних кінофільмів про війну і військових. Згадую, коли одного разу мене попросили об'єднати хлопців і дівчат на уроці. Я взяв книгу "Аеропорт" С.Лойка та прочитав фрагменти про наших Героїв. Клас сидів тихо як ніколи, а я сидів з вологими очима і тихо читав фрагмент як комбат "Ведмідь" згадав про те, що сьогодні у його сина день народження, а йому зараз їхати на ротацію в ДАП. Може і в останнє...

Джерела інформації:

понеділок, 3 липня 2017 р.

Концепція програми Захист Вітчизни у реформованій середній школі України

Нові стандарти НАТО і сучасні навчальні стенди для практичних занять. Але стрілецька зброя вже М-16 та Форт-221. АКМС також присутній. 
Реформа середньої освіти передбачає впровадження європейських рекомендацій, затверджених Європарламентом і Радою ЄС щодо ключових компетентностей, необхідних для навчання кожної людини впродовж життя. Не є військовою таємницею, що навіть українські вчителі не мають навичок і бажання навчатись відповідно сучасним стандартам впродовж життя. 90% вчителів мають низький рівень володіння ІКТ. І лише кілька відсотків з них готові покращити свій рівень самостійно.
Зокрема, у Рекомендаціях Європарламенту та Ради ЄС визначено вісім основних компетентностей, які мають бути сформовані через освіту, необхідні кожній людині для особистого становлення й розвитку, активного громадянства, соціального включення та зайнятості: спілкування рідною мовою (усне та письмове); спілкування іноземними мовами; математичні компетентності та базові компетентності з природничих наук та технологій; цифрові компетентності; здатність навчатися; соціальні та громадянські компетентності; ініціативність і підприємницькі навички; загальнокультурна грамотність та здатність до самовираження.
У цих же Рекомендаціях названі навички й вміння, які є важливими для досягнення наведених вище компетентностей: критичне мислення; творчість; ініціативність; вміння розв’язувати проблеми; оцінка ризику; вміння приймати рішення; вміння конструктивно керувати емоціями; вміння співпрацювати в команді.
Ефективність предмету Захист Вітчизни завжди можна було оцінити у відсотках призовників строкової служби, які з’явились за повістками до військомату до загальної кількості призовної молоді, яка є на момент призову та запрошена повістками на призовну дільницю. Цей відсоток завжди менший за 100%, а реально становить в межах 10-40% в залежності від регіону. Перевірити навички і вміння юнаків після 2-х років навчання в школах не можливо через відсутність методик. Однак відгуки інструкторів навчальних центрів (КМБ) дають чіткий висновок: молодь не готова до служби в ЗСУ. Треба усвідомити той факт, що в умовах навіть реформованої середньої школи підготувати юнака до військової служби завдання, яке виконати просто неможливо за багатьма причинами. Тому зміна змістового наповнення предмету Захист Вітчизни з врахуванням рекомендацій провідних європейських інституцій та відмовою від стандартів мілітарної підготовки пострадянських держав (Росії, Білорусі, Казахстану, Киргизстану, Вірменії, Азербайджану та Узбекістану) є справою першочерговою. Наповненість патріотичним компонентом та прикладними заняттями, які учень або учениця зможуть застосувати у майбутньому житті, стає тою ціллю, яка прогнозовано дасть більший ефект, ніж будь-який варіант мілітарної підготовки юнака на уроках Захисту Вітчизни. Також основою організації викладання повинна стати спільна навчальна програма як для хлопців, так і для дівчат.
На даний час в МОН триває боротьба двох концепцій щодо змісту предмету Захист Вітчизни. Створена робоча група з вчителів, науковців, профільних представників освіти з різних регіонів, які розробляють нову програму предмету. Однак більшість членів групи відстоює прорадянську систему допризовної підготовки, яка зазнала неоднозначних та малоефективних змін впродовж роботи групи, зберігши мілітарну наповненість змісту Захисту Вітчизни та гендерний поділ на групи. Інша концепція предмету спрямована не на виконання функції початкової військової підготовки до служби в ЗСУ, а на кардинально новий підхід – формування життєво важливих компетентностей та військово-патріотичне виховання старшокласників без поділу на групи за статевою ознакою. Запрошуємо до участі у формуванні нової програми Захисту Вітчизни згідно другого концептуального підходу.