Тема заняття: НАТО. Міжнародні навчання SeaBreeze– 2017

Цієї весни одне з засідань робочої групи МОНу з розробки нової програми предмету Захист Вітчизни у школі проходило в класі НАТО, який обладнали у військовому ліцеї імені Богуна у м. Києві. Зібрана одним з чиновників МОНу робоча група, до якої і я мав честь входити, наполягала на збереженні радянських стандартів (читаємо - російських!) в ЗСУ. Про НАТО ледь переконав членів групи написати в Програмі, але прорадянські налаштовані освітяни і близько не хотіли чути про стандарти НАТО в екіпіровці, зброї, організації життя солдата. Добре, що ветерани АТО переконали відмовитись від тактики бою радянського механізованого відділення і переконали вивчати тактичну медицину за сучасними алгоритмами. А у цей час в Україні за стандартами НАТО підготували вже 28 повноцінних бойових підрозділів ЗСУ. У цьому нам допомогли інструктори з Канади, Великої Британії, США, Литви і Польщі. Деталі тут https://defense-reforms.in.ua/news/v-ukrainskij-armii-aktivno-gotuyut-serzhantiv-i-instruktoriv-za-normami-nato
Центр військово-патріотичного виховання «Галичина» готує всі свої заняття, базуючись на сучасних підходах і актуальних стандартах як військової, фізичної так і психологічної підготовки. Але насамперед акцент робимо на ЗНАННЯХ. Дане заняття розроблено інструктором Самооборони Є.Саганчі (м. Львів) на замовлення Центру військово-патріотичного виховання «Галичина» і апробовано у військово-патріотичному таборі «Гайдамацька Січ». Уперше в Україні під час військово-патріотичних таборувань була реалізована методика англомовного заняття на мілітарну і патріотичну тему.

Турецькі десантники на SeaBreeze – 2017 в екіпіровці за стандартами країн НАТО. І не з Калашами в руках!

Даний вид заняття рекомендовано проводити на військово-патріотичних вишколах, для учасників 12-16 років різного рівня знань з англійської мови.

Заняття складається з двох частин і розраховано на 120 (90+30) хв. (залежно від рівня підготовки учасників)

Тема: НАТО. (І частина-90хв.)

Підтема: Міжнародні навчання SeaBreeze– 2017.
Мета:
Ознайомити з історією НАТО та співпрацею Україна – НАТО.
Ознайомити учасників заняття з мілітарною лексикою.
Формувати вміння і навички перекладу інформації військової тематики з англійської та української мов.
Виховувати в учнів національну свідомість, повагу до своєї країни, української мови, свого народу.
Підвести учасників до висновку у необхідності вивчення англійської мови.

Структура заняття

І.Організаційний етап......................................................................................2 хв.

ІІ. Актуалізація опорнихзнань та мотивація навчальної діяльності ................ 10 хв.

ІV. Вивчення нового матеріалу ................................................................. 60 хв.

1. Аудіо сприйняття відео по темі «Міжнародні навчання SeaBreeze– 2017».

2. Опрацювання мілітарної лексики.

3. Перегляд відео по темі «Міжнародні навчання SeaBreeze – 2017» англійською мовою. Обговорення, відповіді на питання.

4. Перегляд відео по темі «Міжнародні навчання SeaBreeze – 2017» українською мовою.

V. Узагальнення, систематизація й контроль знань та вмінь учасників .. 25 хв.

VI. Підбиття підсумків .......................................................................... 2 хв.

VII. «Домашнє завдання» ...................................................................... 1 хв.

Хід заняття

І. Організаційний етап

1. Перевірка готовності до заняття.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності

1. Узагальнення знань учасників заняття.

Інструктор ставить 2-5 запитань по темі«Безпека».

2. Фронтальне опитування з елементами бесіди.

Підписання Президентом України Закону про скасування позаблокового статусу України. Вступ України у Європейські та Північноатлантичні структури, а також до військово-політичного альянсу НАТО.

3. Оголошення навчально-виховної мети заняття.

Далі тут

Де захований патріотизм в предметі Захист Вітчизни?

Провівши кілька десятків вишколів та спостерігаючи за іншими інструкторами та проектами військово-патріотичного напрямку я ставив собі одне завдання - як дати заняттям патріотичний зміст. От бігають 3 години діти з автоматами Калашнікова у страйкбол чи годинами розбирають чи чистять зброю, де тут патріотичний компонент? Патріотичне виховання – складова національного виховання, головною метою якого є становлення самодостатнього громадянина-патріота України, гуманіста і демократа, готового до виконання громадянських і конституційних обов’язків, до успадкування духовних і культурних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин. А військово-патріотичне - це цілеспрямований, організований процес формування готовності юнаків старшого шкільного віку до строкової військової служби в Збройних Силах України. В такому контексті звучить це визначення в багатьох документах. Добре! Тепер читаємо визначення військово-патріотичного виховання в країні, яка є нашим зовнішнім ворогом. Військово-патріотичне виховання - багатопланова, систематична, цілеспрямована і скоординована діяльність державних органів, громадських об'єднань і організацій по формуванню у молоді високої патріотичної свідомості, піднесеного почуття вірності до своєї Вітчизни, готовності до виконання громадянського обов'язку, найважливіших конституційних обов'язків по захисту інтересів Батьківщини. От чому в країні, ворожій для нас це визначення КРАЩЕ і ВАГОМІШЕ українського варіанту? На всіх своїх уроках я акцентую увагу учнів на тому, що захищати Українську державу можна не лише зі зброєю в руках. І наводжу приклади сотень патріотів-волонтерів, відомих науковців, винахідників, спортсменів та ін. Який військовий зробив більше для України ніж співак Вакарчук чи спортсмени брати Кличко? Це значно глибше розуміння ніж військова боротьба за цілісність території української держави. Останні події показують, що робота спеціалістів з кіберзахисту є надзвичайно важливим елементом у гібридній війні з росією. От така цитата керівника волонтерської групи Кібервійська України: "«За червень 2014 – січень 2017 всього ми закрили 141 сайт. Також ми закрили 10 кримських державних сайтів, в листопаді 2015-го – belogorsk.crimea.ua, в грудні 2015-го – dzhankoi-rada.gov.ua та krp-rada.gov.ua (які ми відібрали від сепаратистської кримської влади). Це окрема операція "Крим – це Україна". За січень ми закрили сайт терористів ukrobaza.ru. На ньому розміщувалися персональні дані українців і через взлом та постійні блокування ми змусили їх закрити сайт. Всього закрито 142 сайти терористів, а разом із заблокованими – 173. Крім того закрито сотні сторінок на сайтах і блогах з персональними даними українських патріотів , а також державний сайт svk.gov.ua, що був захоплений терористами... А також сприяли, щоб СБУ закрила окуповані державні сайти в жовтні 2015-го – bryanka-rada.gov.ua, в листопаді – snezhnoe-rada.gov.ua, krasnodon-pfu.gov.ua, krasnodon-rada.gov.ua, в березні 2016-го – brda.gov.ua, lenrada.gov.ua, brs.gov.ua та vikc.gov.ua. Протидіємо захопленню державних сайтів на Донбасі та Криму». Слід зауважити, що за умови проведення уроків для хлопців і дівчат разом зміст військово-патріотичного виховання повинен бути вдосконалений та розвинений для ефективного виконання завдань патріотичного виховання. Тому я за "створення нової ефективної системи військово-патріотичного виховання, що забезпечує оптимальні умови розвитку у молоді вірності Батьківщині, готовності до гідного служіння суспільству і державі чесному виконанню боргу і службових обов'язків" Це текст з завдань військово-патріотичного виховання РОСІЙСЬКОЇ концепції! Бо наша наголошує на мілітарному аспекті.


Повертаючись до виконання більш загального завдання - патріотичного виховання учнів на уроках Захист Вітчизни, хочу нагадати, що концепт військово-патроітичного виховання, який впроваджували всі 25 років незалежної України дав нам негативний ефект щодо бажання юнаків йти служити строкову службу. Тому зміна змісту Захисту Вітчизни та наповнення уроків патріотичними елементами потребує ретельного відпрацювання. Більшість методистів переконують мене, що патріотичне виховання у них кожного уроку впродовж року. І ось я стою дві години біля стенду з стрілецькою зброєю та військовим спорядженням на занятті з учнями, спостерігаю, але нічого патріотичного не чую! Єдиний раз при розповіді про історію створення Калаша військовий інструктор розповів про те, що Калашніков - це підставна фігура, а основну роботу виконали німецькі інженери. Але де тут патріотизм? Це просто розвінчування міфу про радянського "великого" конструктора.
Переконаний у тому, що найбільшими патріотичним ресурсами володіють заняття з історії, краєзнавства, української літератури та музичного мистецтва. І це підтверджується досвідом - зі мною на всіх Майданах та мітингах частіше були поети, історики, журналісти та географи - за освітою та покликанням. Тому я і відстоюю наповнення змісту Захисту Вітчизни військовою славною історією, практичними заняттями на місцевості, вишколами в Карпатах, вивченням українських маршових пісень, переглядом документальних кінофільмів про війну і військових. Згадую, коли одного разу мене попросили об'єднати хлопців і дівчат на уроці. Я взяв книгу "Аеропорт" С.Лойка та прочитав фрагменти про наших Героїв. Клас сидів тихо як ніколи, а я сидів з вологими очима і тихо читав фрагмент як комбат "Ведмідь" згадав про те, що сьогодні у його сина день народження, а йому зараз їхати на ротацію в ДАП. Може і в останнє...

Джерела інформації:

1. Отечество.рф
2. Кібервійська України

Концепція програми Захист Вітчизни у реформованій середній школі України

Нові стандарти НАТО і сучасні навчальні стенди для практичних занять. Але стрілецька зброя вже М-16 та Форт-221. АКМС також присутній. 

Реформа середньої освіти передбачає впровадження європейських рекомендацій, затверджених Європарламентом і Радою ЄС щодо ключових компетентностей, необхідних для навчання кожної людини впродовж життя. Не є військовою таємницею, що навіть українські вчителі не мають навичок і бажання навчатись відповідно сучасним стандартам впродовж життя. 90% вчителів мають низький рівень володіння ІКТ. І лише кілька відсотків з них готові покращити свій рівень самостійно.
Зокрема, у Рекомендаціях Європарламенту та Ради ЄС визначено вісім основних компетентностей, які мають бути сформовані через освіту, необхідні кожній людині для особистого становлення й розвитку, активного громадянства, соціального включення та зайнятості: спілкування рідною мовою (усне та письмове); спілкування іноземними мовами; математичні компетентності та базові компетентності з природничих наук та технологій; цифрові компетентності; здатність навчатися; соціальні та громадянські компетентності; ініціативність і підприємницькі навички; загальнокультурна грамотність та здатність до самовираження.
У цих же Рекомендаціях названі навички й вміння, які є важливими для досягнення наведених вище компетентностей: критичне мислення; творчість; ініціативність; вміння розв’язувати проблеми; оцінка ризику; вміння приймати рішення; вміння конструктивно керувати емоціями; вміння співпрацювати в команді.
Ефективність предмету Захист Вітчизни завжди можна було оцінити у відсотках призовників строкової служби, які з’явились за повістками до військомату до загальної кількості призовної молоді, яка є на момент призову та запрошена повістками на призовну дільницю. Цей відсоток завжди менший за 100%, а реально становить в межах 10-40% в залежності від регіону. Перевірити навички і вміння юнаків після 2-х років навчання в школах не можливо через відсутність методик. Однак відгуки інструкторів навчальних центрів (КМБ) дають чіткий висновок: молодь не готова до служби в ЗСУ. Треба усвідомити той факт, що в умовах навіть реформованої середньої школи підготувати юнака до військової служби завдання, яке виконати просто неможливо за багатьма причинами. Тому зміна змістового наповнення предмету Захист Вітчизни з врахуванням рекомендацій провідних європейських інституцій та відмовою від стандартів мілітарної підготовки пострадянських держав (Росії, Білорусі, Казахстану, Киргизстану, Вірменії, Азербайджану та Узбекістану) є справою першочерговою. Наповненість патріотичним компонентом та прикладними заняттями, які учень або учениця зможуть застосувати у майбутньому житті, стає тою ціллю, яка прогнозовано дасть більший ефект, ніж будь-який варіант мілітарної підготовки юнака на уроках Захисту Вітчизни. Також основою організації викладання повинна стати спільна навчальна програма як для хлопців, так і для дівчат.
На даний час в МОН триває боротьба двох концепцій щодо змісту предмету Захист Вітчизни. Створена робоча група з вчителів, науковців, профільних представників освіти з різних регіонів, які розробляють нову програму предмету. Однак більшість членів групи відстоює прорадянську систему допризовної підготовки, яка зазнала неоднозначних та малоефективних змін впродовж роботи групи, зберігши мілітарну наповненість змісту Захисту Вітчизни та гендерний поділ на групи. Інша концепція предмету спрямована не на виконання функції початкової військової підготовки до служби в ЗСУ, а на кардинально новий підхід – формування життєво важливих компетентностей та військово-патріотичне виховання старшокласників без поділу на групи за статевою ознакою. Запрошуємо до участі у формуванні нової програми Захисту Вітчизни згідно другого концептуального підходу.